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作者：牟云刚、杨家安　来源：66wen　更新时间：2010年02月06日　编 辑：xiaomao

关于教学设施设备情况

从调查的情况看,关于学科专业教室的情况是:有多个的,3%;有一个的,22%;没有的,75%。关于是否有教学器材和备品(乐器和静物)的情况是:有多件的,5%;有少量的,20%;没有的,75%。关于学校是否配备电脑和教学课件资料的情况是:配备的,8%;少量配备的,20%;不配备的,72%。

一系列数字表明,艺术教育经费投入仍严重不足。全国政协委员于海曾这样感慨:“我国有50多万所农村中小学校,1.4亿多中小学生,80%以上的学校没有艺术课的专用教室,因为没有艺术教育经费的投入,所以根本没有能力添置艺术教育器材”。湖南某乡的一位校长,靠师生捡废品积攒了八年才买回1台雅马哈电子琴。河南省某县中小学、幼儿园总共有300余所,却只有钢琴一台,脚踏风琴50台,二胡10把,锣、鼓、镲95件,图书资料500多册,音像资料300余张。试问,一个从没触摸过任何乐器的孩子,日后怎能成为一名钢琴家、小提琴家、二胡演奏家？农村学校用于音乐教学的器材奇缺,美术教学使用的画板、画架、石膏模型基本是空白,严重阻碍了农村艺术教育的开展。我们认为：教育主管部门应增加艺术教育专项经费投入,保障教学设备配套和艺术活动经费,要坚持教育公平的原则,让每个农村学生都成为艺术教育的受益者;建议城市学校将多余的电脑、乐器支援农村学校;建立一个网站,成立一个机构,动员全社会的力量,有钱出钱有物出物,积极支持农村艺术教育的发展。

自国务院在农村中小学义务教育阶段免除学杂费政策推行以来,农村学生受教育的权利基本得到保障,农村教育研究的重点开始从数量和规模问题转向质量和效果问题。从我国基础教育发展的整体水平及调查问卷结果看,艺术教育仍然是当前农村学校中发展最薄弱的学科之一。农村艺术教育得不到普及和发展,学生的素质就得不到提高,全面推进素质教育就会成为一句空话。

(作者单位:吉林省教育学院、东北师范大学,本文为教育部人文社会科学“农村中小学艺术教育发展策略研究”项目成果,项目批号:07JA880018)

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