- 关于历史教学的几点思考
历史能使人认清人类社会发展的动向，形成乐观进取的人生观，有助于进行爱国主义教育，提高全民族的素质。历史教学作用如此巨大，然而历史教学的现状与提高人民素质以及进行爱国主义教育恰恰是背道而驰的。如经济上支持历史研究和历史教学；在政府公务员考试中，增试有关历史知识和运用历史知识解决问题的能力；加强历史教育功能的社会宣传等等。单纯考察知识，就会陷入学究式的误区，自然是越学越枯燥，让学生望而生畏，失去了学习的兴趣，增加了历史教学的难度。如纠正管理者轻视历史教学的思想，改变教师的被动性，提高自身的知识水平和历史教学的技能技巧，全面落实历史教育教学目标等。
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- 教学设计理论的新发展
⒊第一代教学设计(ID1)的代表性模型--“肯普模型” ID1的代表性模型应推“肯普模型”，它是由肯普(J.②动态性--教学模式是“教学活动进程”的稳定结构形式，这里强调的是“进程”，即必须是在教学活动进程中表现出来的稳定结构形式才是我们所说的教学模式，脱离“进程”即无所谓教学模式，因而具有动态性。目前流行的总教学模式大致有三种类型：传统的以教师为中心的教学模式(简称为“教师中心模式”)、基于建构主义的以学生为中心的教学模式(简称“学生中心模式”)和既发挥教师主导作用又能充分体现学生认知主体作用的教学模式(简称“双主模式”)。以“学”为中心的教学设计理论正是顺应建构主义学习环境的上述要求而提出来的，因而很自然地，建构主义的学习理论就成为以“学”为中心的教学设计的理论基础。
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- 化学教师激发学生质疑的技能
中学化学的重要内容是基础化学理论和基础元素化学，其特点是知识点较散，有些内容又很抽象，特别是高中化学更是如此，因而很多在初中对化学怀有浓厚学习兴趣的学生，进入高中学习后渐渐地失去了对化学的兴趣，因而，作为中学化学教师必须努力学习中学化学教学法，研究中学化学教学的独特的规律，从而不断提高自己的教学水平。其中，学会并掌握在教学中激发学生质疑的技能也是很重要的一个环节。作为中学化学教师，不仅要激发和维持学生的好奇心，也要引导学生善于发现问题，不断提出问题，教师更要认真地解决学生所提出的问题。又如"电子云"的教学是《核外电子运动状态》一节中的一个难点，学生往往难以理解，教师应在此不断对学生提出问题，耐心讲解问题，以加深学生的印象。
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- 浅谈课堂教学的活动
根据教学目标创设一个良好的课堂活动环境是培养学生物理思维的关键。一．指导课堂教学活动的理论思想 认知心理学的研究明，学生的知识形成过程是外来的信息与学生原有知识和思维结构相互作用的过程；学生的物理能力是通过活动作为中介形成的；在活动中进行思考，在思考中进行活动是青少年的一个重要心理特征。二．制定课堂活动的原则 1.学生主动参与的原则 学生是教学活动的主体，教师对思维活动过程的展开，不能代替学生自己的思维活动。2．个体活动和集体活动相结合的原则 物理课堂教学活动必须为不同水平的学生提供各不相同的学习物理的机会。三．课堂教学活动的操作策略 课堂教学活动的操作策略，就是怎样引导学生通过思维获得物理概念的具体步骤。
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- 也谈物理教学中创新能力的培训
摘要：目前传统教学中落后的教育观念和方法仍妨碍学生创新能力的培养。在物理教学中要充分发挥学生思维的主体性，改革实验教学，开展研究性学习，促进学生创造性思维的培养，提高学生的创新能力。学生缺少自主学习的思维空间，就很难谈得上创新思维的培养。在物理教学中穿插介绍伽利略敢于怀疑、不盲从权威的思想；介绍布鲁诺为坚持真理而献身的精神；学习牛顿的勤于思考、善于总结；学习居里夫人的刻苦钻研、勇于实践；结合我国当代的物理学家为祖国的强大而奋发拼搏的生动事迹，激发学生勇于探索、积极进取的科学热情，这对学生创新能力的培养起着极其重要的作用。实验教学是物理教学实施创新教育的重要基础和手段，实验不仅对激发学生学习兴趣，提高实践能力具有不可替代的作用，而且也是为学生创设创新氛围，培养创新意识、创新思维、创新能力，提高科学素质的有效途径 当前实验教学普遍存在着只重视简单的操作练习。
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- 化学实验中的安全知识教育
如碱金属、氢化钾、氢化钠、电石和锌粉等，当遇水后即发生剧烈的化学反应，放出可燃性气体，同时释放出大量的热，极易引起爆炸；汽油、乙醚、丙酮和苯等有机溶剂，这些物质比水轻，着火时若用水灭火，它们会漂浮在水面上，随水流动，造成火势蔓延扩大；火灾现场存放有浓强酸时，水遇浓酸放出大量的热，使得酸液飞溅，有喷伤人的危险；有毒化学物品，禁止使用泡沫没有灭火器灭火，锑粉、铍粉、金属铊等不得用水灭；高压电气装置火灾时，在没有良好的接地，或没有切断电源的情况下，不能用水扑救，这是因为一般的水都具有导电性能，电流可通过水流造成人身触电事故；精密化学仪器设备，也不易用水扑救。⑵、二氧化碳灭火器 成分是液态二氧化碳，当它从灭火器中喷出时，由液态变为气态，要吸收大量的热量，从而降低着火点温度，同时由于二氧化碳比空气重，覆盖在燃烧物表面，以阻止氧气的进入。若伤口比较严重，出血较多时，可在伤口上部扎上止血带，用消毒纱布盖住伤口，立即送医院治疗。⑹、热沥青(柏油)烧伤时，千万不能用手去揭已沾在皮肤上的沥青，否则可加重创面皮肤的损伤，加重伤情。
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- 介绍几个著名的化学软件
提出了具有严格逻辑性的"逆合成分析原理"，根据这一原理将要合成的目标分子，按可再结合的原则，在合适的键上进行分割，使之成为合理、较简单的和较易得到的较小起始反应物分子。2、Chemwindows 3.0(化学之窗3.0) Chemwindows 3.0(化学之窗3.0)是瑞士Softshell公司1993年研制成功的一款化学工作者非常喜爱的工具软件。3、MMC1.7(分子量计算器) MMC1.7(分子量计算器)是瑞士Softshell公司推出的软件，非常小，是免费软件。4、"钻石教案"系列软件 "钻石教案"系列软件是由牛津－剑桥国际资讯有限公司开发研制的，其中的《原电池的原理》是一款值得称道的化学教学软件。
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- 物理教学中有关提问的一些思考
恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，了解学生掌握知识情况，而且可以开启学生心灵，诱发学生思考，开发学生智能，调节学生思维节奏，与学生作情感的双向交流。二、提问可以提高学生听课的注意力 如果注意力集中，大脑中只有一个学习兴奋中心，听课效果就比较理想。物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的思维形式，所以教师在课堂上要针对概念提出一些题意明确清楚的实际问题，诱发学生思考，帮助学生克服盲目的自满情绪，这样对提高学习效率、突破教学难点很有用。五、提问中常出现的一些误区及对策 有些教师在物理课堂教学中在提问方面可能存在这样一些误区：(1)整堂课只管自己讲，不提一个问题，"满堂灌"。提问题不能只问"是什么"、"对不对"，问题要富有启发性，否则学生会感到单调乏味。"设疑式"可以引起学生的有意注意和独立思考；"逗趣式"能激发学生的兴趣，使学生深思；"对比式"可以诱导学生通过比较发现共性、区别个性、加深理解，有利于发展学生的求异思维和求同思维；"刨根式"能帮助学生揭示物理现象的本质，促使学生对问题认识的深化；"比喻式"能帮助学生发生联想、想象，有利于学生形象思维能力的提高；"辐射
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- 语文教育的困境初探
一、应试教育把语文教育置于十分尴尬的境地。第一，语文教育长期以来也是应试教育，使语文教育走向畸形；第二，和其他学科相比，语文教育的应试倾向是最不明显的，或者说又不全是考什么教什么，试题内容和教学内容的直接联系表现最不明显，二者之间形成一定的脱节；第三，语文的中考和高考，尤其是高考题目和其他科目的题目相比，在很大程度上体现着对本科整体素质的考查，使应试的语文教育相对滞后；第四，社会对教育的评价在很大程度上停留在考试成绩上，缺少其他的评价手段。二、课堂教学效率低下，是语文教育的最大症结。1.缺少具有较强可操作性的有效的教学方法，学主体作用挖掘得不好。目前较有影响力的目标教学法、自学辅导法都不是语文教育的研究成果，都不能切合语文教学的本质特点，难以顾及语文教学的特殊性。二是题海战术不适合语文，靠大量做题难以真正培养出学生的综合语文能力。四是应试教育的评价标准造成各学科间的时间之争，而学生的学习时间毕竟是有限的。
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- 如何写好教学论文
由此可见，写文章的第一要素：观点要正确。试想，我们在撰写文章的时候，如果对搜集的大量资料不加以任何甄别，见到所谓有用的资料就照搬照用，难免有非理性、甚至是不健康的思想观点充塞其中。必须注意以下几个方面问题： 如何确立论点即通过资料的收集、汇总、整理，把与自己的想法吻合的论点、论据、论证方法等挑选出来，并且从新的视角，予以新的观察。四、思路要清晰 在写论文之前，我们不妨先拟好一个写作提纲，如有可能最好是来一个初稿，然后再动手。修改的范围可大可小，既可以来一个"亡羊补牢"--是发现什么问题，修改什么问题，通过材料的增删，使文章血肉丰满，使观点立之牢固，并与材料达到和统一；又可以"彻头彻尾"--发现问题，该舍就舍、该去则去，决不估息。
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- 物理课堂教学要适应学生心理特点
好奇作为学生思维的先导，是中学生思维上的一个重要特点，培养好奇心，能使人善于发现问题，提出问题，并激发求知欲和学习兴趣，兴趣是最好的老师，好奇是成功的起点，教学中应该有意识地进行引发和激励。好问是中学生心理的又一特点，中学生已经有了一定的基础知识，而且这知识具有过渡性的特点，他们的认识也随之由经验型向思维型发展。好胜是中学生极为宝贵的一个心理特点，有利于他们形成平等竞争的品格，课堂上可以把教材中一些似是而非的问题、难题、不易做好的实验等，有意识让他们争论，以求在争论中明理求知。
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- 论物理教学中的情感因素
究其原因并不都是学生的智力因素，而主要是教师在教学申只重视向学生传授知识而忽视了学生学习中积极的情感因素的培养，从而导致学生没有建立起积极的学科情感，失去了对物理学习的信心和兴趣。1，教师的消极情感的影响 在中学物理教学过程中，物理教师对自己的工作是乐意还是厌倦，这体现了物理教师对教学工作的情感。物理是一间以实验为基础的学科，其概念严谨、推理周密，这就要求学生具有较强的抽象能力和理解能力，而学生的已有知识和能力还比较欠缺，这样物理学对学生的知识和能力的要求与他们的已有知识和能力之间存在一定差距，一些学生在不能将老师所讲知识掌握、作业频繁出错、提问回答不对、测验得不到好成绩时，又常会被老师一味地责备为不努力、不认学，从而使他们感到自己比别人差，产生自卑感，特别是物理学习中接连出现失败时，便会严重挫伤学生学习物理的情感，加之部分老师受片面追求升学率的影响，"望生成龙"心切，教学中一味提高教学要求，更增加了学生的失败的情感体验，其后果是使学生对物理学产生害怕、厌恶等不正常情感。教师应敬业为先，满腔热情地投人到物理教学工作中去，不断自我完善，以饱满的、积极向上的热情带领学生去探索物理世界的
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- 《个人和集体》推敲数则
人民教育出版社1995年版高级中学必修课本《语文》第四册《个人和集体》一文，节选自刘少奇同志的《论共产党员修养》，就思想教育而言，不失为一篇好教材，但是就逻辑、语法而言，还有一些值得推敲的地方。“信仰”是指对某种主张、主义、宗教极度相信和崇敬，拿来作为自已行动的指南，既可以作名词，也可以作动词带宾语，所带的宾语一般是某种理论主张、主义、宗教等。12、“这些同志的工作，和其他同志的工作一样，都是在共产主义事业中尽了一部分责任。13、“但是，无产阶级的共产主义的前进心，和个人主义的前进心，是完全不同的。
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- 以鲜活的形式点燃学生的写作热情
大家的兴趣来了，“当然是洁银牙膏啦”，接着教师用幻灯显示一系列广告口号，让学生猜猜看分别是哪些商品或劳务。[反馈]教师巡视的时候，及时将各组写得好的广告口号公布出来，由此学生不停递上自己的“作品”，各组踊跃，不甘落后。学生堂上习作： （一）产品名称：喝彩运动饮料 广告口号： 1、饮口喝彩，世界为你喝彩。——胡建林 （二）公司名称：中山市长恒装修公司 广告口号： 1、天苍苍，野茫茫，长恒装修帮你忙。
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- 语文学科与德育教育
那么，该如何处理实际教学中德育工作与学科教学的关系呢？我认为：正如教书育人是一个统一的过程，中学德育工作与学科教学二者之间应是密不可分、相互渗透、相互促进、相辅相成的关系。作为一名中学语文教师，我在语文教学过程中深刻地体会到了学科教学与德育工作相结合的好处。我把语文教学与德育工作相结合的重点放在课堂教学上。在备课的同时备德育工作，尽力做到德育与学科教育水乳交融，使德育工作附着有物（或知识点或训练点），都尽可能触动学生的思维意识。德育工作与语文课堂的可以互相渗透的地方是无所不在的，中学语文课本中有德育功用的比比皆是。细心发掘德育工作和学科教学的最佳结合点，并在备课的同时注意将二者溶为一体，都可以让学生得到"随风潜入夜，润物细无声。
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- 电教功效谈
一、运用电教手段，激发学习兴趣 运用电教媒体，通过实物、模型、线条、色彩、形象、声音、画面以及动态影像等外在形式，突破文字障碍，具体、直观地再现被感知的对象，通过刺激学生的多种感官，使学生全身心地投入到教学的双边活动中，使枯燥无味的知识变得生动、形象、有趣。二、运用电教手段，增强主观感受 在课堂教学过程中，有些知识是用语言难以讲清的，也有些是不能用语言来讲的，也有的是没有标准答案的主观感受等等。
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- 教育与education探源
许慎《说文解字》：“上所施下所效也。《新编说文解字》说是形声，并解释：“在奴隶社会，奴隶主靠鞭杖来施行他们的教育、教化。清代文字学家桂馥《说文解字义证》释“教，效也。“育”字为上下结构，上是一象形字，《说文解字》：“不顺忽出也，从倒子。英语的教育，动词是educate名词是education，该词源出拉丁语的educat，其意为引导、导引。
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- 利用多媒体优化语文课堂教学
它们以直观形象、生动的方式呈现教学信息，从而提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生的形象思维和逻辑思维能力均衡发展，从而促进学生以思维素质为核心的心理素质健全发展。一、运用多媒体，激发学生的学习兴趣。如我在教学《春联》这篇课文时，根据教材的特点，运用多媒体情景导入，先播放了《恭喜恭喜》的碟片，然后问：“我们通常在什么时候能看到这样的情景，接着在师生的交谈中投影出示几幅春联，以此，让学生一下子沉浸在节日欢快的气氛中，因而学生的学习动机被激发起来了，学习春联的欲望也显然增加了。二、运用多媒体，突出重点突破难点。如学习《埃及的金字塔》一文时，学生对这一工程的“宏伟”与“精巧”体会不深，对古埃及的人民勤劳与智慧的感受也很肤浅，我投影了包括金字塔的外形，内部构造、墓室陈列、金棺、墙上的石雕和富丽堂皇的壁画。
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- 浅谈高中英语写作中语域知识的习得
关键字：高中英语课程标准、语域、中学写作、新要求一、语域知识的习得是《英语课程标准》的新要求 普通高中《英语课程标准》（人民教育出版社2003年4月第一版，第55页）所附的写作评价标准中明确提到：对学生的作文主要从内容要点、语言使用效果、结构和连贯性、格式和语域以及与目标读者的交流五个方面进行评价。四、语域使用应遵循的要求在语言是否达到与目标读者交流的目的的制约下，写作中语域的使用应遵循以下要求：（一）合乎规范 事物、现象之间的相似性、相关性和相通性是词语跨域使用产生的基础，事物和现象之间的这些关系使人们可以通过比喻、借代、引申的手法进行表达。关键字：高中英语课程标准、语域、中学写作、新要求一、语域知识的习得是《英语课程标准》的新要求普通高中《英语课程标准》（人民教育出版社2003年4月第一版，第55页）所附的写作评价标准中明确提到：对学生的作文主要从内容要点、语言使用效果、结构和连贯性、格式和语域以及与目标读者的交流五个方面进行评价。
www.66wen.com/14jhzj/03gzhb/20081123/91619.html 2008-11-23
- 英语教学和素质教育
英语教学中实现向素质教育的转变是摆在我们许多英语教师面前的一项重大任务。《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中指出：“初级中学英语教学的目的是，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础；使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育；发展学生的思维能力和自学能力。加强学生和群众爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。又如，在教第三册Lesson90,91时，可用文中的一些句子，They didn’t pass the ball often enough,and they didn’t play together very well.
www.66wen.com/14jhzj/03gzhb/20081123/91618.html 2008-11-23
- 创新教育是永恒的主题
日本的教育，特别是基础教育，在培养学生的集体主义精神方面有特到之处。培养学生的自主意识需要一个比较民主的学习和生活环境，特别是比较平等的师生关系。其一，教育信息化有助于加快知识更新速度。他说：“为了将信息时代的威力带进我们的全部学校，要求到2000年使每间教室和图书馆连通国际互联网（Internet）；确保每一儿童能够用上现代多媒体计算机；给所有教师以培训，要求他们能够像使用黑板那样自如地使用计算机；并且增加高质量教育内容的享用。
www.66wen.com/14jhzj/03gzhb/20081123/91616.html 2008-11-23
- 数学教学中发挥学生的表现欲
在数学教学中，教师应充分重视和正确对待学生的表现欲。教师还要保护表现欲旺盛的学生的积极性，使其表现力在难度更大的机会中得以发挥并获得成功，又要将难易适度的机会留给表现欲暂时尚弱的学生，使他们也能在表现的成功中尝试“成功体验”，树立自信，进而提高表现热情。三、要树立正确的表现观念 在数学教学中，既要保护和培养学生的表现欲，又要正确进行引导，务必使学生明白，表现不是出风头，而是练习与实践，是学习与检验，每个学生必须以平等的角色、积极的态度参与教学活动中去。毋庸讳言，在数学课堂上，个别学生由于虚荣心太强，因而难免有些弄虚作假的表现，针对这种情况，教师要及时加以批评，时刻勿忘寓德育于数学教学中，使学生渐渐树立起正确的表现欲。
www.66wen.com/14jhzj/03gzhb/20081123/91614.html 2008-11-23
- 建构主义学习环境下的教学设计
二、建构主义学习环境下教学设计研究的几种偏向当前建构主义学习环境下的ID研究(即以学为中心的ID研究)，随着建构主义的流行，正日益引起人们的重视，尤其是在多媒体计算机网络或基于Internet的教学环境下，对以学为中心的ID的应用更有其得天独厚的土壤。不少研究人员却由此得出结论：基于建构主义的、以学为中心的教学设计主要是学习环境的设计，即如何设计出适合于学习者主动建构知识意义的学习环境。在他最近发表的文章中[9]，提出了一种用于设计建构主义学习环境(Constructivist Learning Environment,简称CLE)的最新模型，该模型如图1所示。
www.66wen.com/14jhzj/03gzhb/20081123/91613.html 2008-11-23
- 课外物理实验与物理教学
所谓物理实验方法就是人们根据研究的目的，利用科学仪器、设备，设法控制或模拟物理现象，排除次要因素，突出主要因素，在最有得的条件下研究物理的一种方法。在物理教学中更有其特有的作用：首先它可以使学生获得丰富的感性认识，加深学生对物理概念、原理和定律的理解，激发学生学习物理学的兴趣；其次可以培养学生的观察和实验能力，发展学生的智力；再者可以使学生初步了解物理学的研究方法，培养学生实事求是的科学态度和遵守纪律、爱护仪器的优良品质。课外实验是学生按照教师布置的任务和要求，在课外用一些简单的仪器或自制仪器独立地进行观察和实验，是物理教学的一种很有效的补充形式。在布置课外实验时，也应要求学生写出观察和实验报告，以培养他们严肃认真和科学态度。
www.66wen.com/14jhzj/03gzhb/20081123/91612.html 2008-11-23
- 浅谈多媒体辅助教学的应用
电脑在教学中的体现主要是多媒体辅助教学的应用，旨在通过这种紧扣时代脉搏的手段优质高郊地完成教学任务，达到事半功倍的效果。多媒体辅助教学在教学领域显示出众多的优势和特点：直观性、互动性、个别性、评价性、延展性等。多媒体辅助教学，其最大的、也是最容易实现的是直观性，若能实现直观性，可以说达到了媒体课件的基本要求。若是这样，多媒体辅助教学不但未能增强学生对语言文字的解读能力，反而替代了学生通过自己的想象直接获取形象的过程，降低了学生对文字的读解能力。使语文教学走入“图解”的误区。可以实现直观性——这是多媒体辅助教学中一个必经的初级阶段，必须根据学科特点，走出“图解”的误区。
www.66wen.com/14jhzj/03gzhb/20081123/91611.html 2008-11-23
- 跨世纪教育改革的主旋律
提高个体、社会乃至整个国家和民族的学习与创新能力，不仅己成为衡量教育现代化水平的重要标志，而且成为个体乃至整个民族能否真正进入二十一世纪的通行证！长期以来，人们习惯于狭义地理解和运用学习概念，把学习窄化为文化知识的学习，至使对学习活动的研究局限于教育理论界，未能从更广阔的哲学和人类学层次上研究和揭示人类学习活动之特点与发展规律，因而也就不可能提出和研究学习方式这样的哲学或教育哲学范畴。对生产力的重要地位，现行历史唯物主义理论早己作出深刻而全面的论述，并己唤起决策者乃至全社会对发展生产力的极大热情与关注；然而，对于人类学习能力的重要地位及其与生产力的关系，不仅缺乏深入的研究，而且至今尚未引起理论界足够的重视，这可能正是教育优先发展的战略地位始终得不到落实的理论根源和认识论根源！生产是一个历史的范畴，因此需要用生产方式这个范畴来揭示不同时代生产内容与形式的特点及其演变发展的规律；学习同样是一个历史的范畴，而学习方式正是揭示了不同时代学习内容与形式的特点，有助于我们从总体上认识和把握人类学习活动的特点和发展规律。据此，我们可以将文字的产生看作人类学习方式演变发展中的第一个里程碑，至此才出现
www.66wen.com/14jhzj/03gzhb/20081123/91610.html 2008-11-23
- 浅谈用发现法教归类识字
在多年的归类识字实际教学实践过程中，我发现“发现——自主”这种识字教学模式比传统的由教师首先讲出某一课识字的规律，讲解生字的音、形、义，学生被动接受的知识的教学模式更好。在“发现——自主”这种识字教学模式的课堂上，正是体现了以上特点，学生以发现为乐，自选目标，自我发现，自主学习，使识字学习成为学生自身的需要，听说读写认能力就在“发现——自主”的过程中得到发展。“我发现了一个‘秘密’” “发现——自主”教学要求学生从“依赖他人的学习”、“被动学习”转变为“自我学习”、“自己主动地去学习”。小老师在课外阅读中收集各种图片、资料，放进课桌上的“智慧篮”，上讲台时就地取材，这也成为“发现——自主”教学的内容之一。容”和“易”的意思是一样的。
www.66wen.com/14jhzj/03gzhb/20081123/91606.html 2008-11-23
- 第四季度思想汇报[精品]
敬爱的党组织： 在2003年11月到2004年1月这段时间，我继续自觉学习、认真工作，不断加强自己在党性方面的锻炼，时时处处都能以一名真正的共产党员的标准严格要求自己。我个人觉得，首先要学习、理解、领悟全会《决定》的丰富内涵，因为它承前启后，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，既贯彻落实十六大精神保证党政策的连续性和稳定性，又从实际出发研究新情况解决新问题积极开拓新局面。在对文史知识的学习上，我把这些历史知识的学习和自己目前正在从事的工作结合起来，写作了《xxxx xxxx xxxx》的学习论文，并发表在《xxxx》杂志上。
www.66wen.com/14jhzj/03gzhb/20081123/91604.html 2008-11-23
- 抛锚式教学模式（二）
向新的类似问题的迁移 迁移的第一个尺度是对新问题的建构，该问题应与先前解决的问题直接相似。向解决“what if”问题的迁移 向解决“what if”问题的迁移，就是增强对改革某一完整问题结构中的特定要素所产生的影响的想象能力。研究指出，在进行“what if”类型的思维教学以前，参加杰斯帕系列学习的5—6年级学生，也会自发地尝试应用原有的陈述性知识进行“what if”类型问题的思考。他指出，在学校场景中，学习通常是教师指导的，而在非学校场景中学习必须由学习者自己指导，这就要求学习者克服学习中对他人的依赖独立地识别、分析、解决问题。
www.66wen.com/14jhzj/03gzhb/20081123/91603.html 2008-11-23
- 2005年3月份思想汇报 推荐
到了大三的下学期，自己面临的事情更多了，接本考试不管考得上考不上，一定要去拼搏一下。这学期课程安排较好，有比较多的自由时间支配，所以应好好复习英语，上学期的英语六级没过是一个遗憾。以江**同志的“三个代表”即中国共产党代表先进文化的发展方向；中国共产党是代表生产力的发展方向；中国共产党是代表最广大人民的根本利益。我们要继续发扬党的优良传统，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。伤心的是大家同学了这么久，竟然这么不信任我！
www.66wen.com/14jhzj/03gzhb/20081123/91602.html 2008-11-23
